Évaluation du processus des programmes de bourses de formation en pédiatrie dans un hôpital universitaire du Pakistan

BMC Medical Education volume 23, Numéro d'article : 612 (2023) Citer cet article

Détails des métriques

Les programmes de bourses offrent une formation dans une sous-spécialité axée sur des compétences cliniques/académiques distinctes et avancées. Cette formation postdoctorale avancée permet aux médecins qui souhaitent une pratique plus spécialisée de développer davantage leurs compétences cliniques, académiques, de recherche et de leadership/administration. L'Université Aga Khan (AKU) est l'un des rares instituts proposant une formation sous-spécialisée en pédiatrie au Pakistan. Nous avions pour objectif d'évaluer les programmes de bourses pédiatriques actuels à l'AKU.

L'évaluation des processus de six programmes de bourses pédiatriques (cardiologie, neurologie, endocrinologie, médecine de soins intensifs, néonatologie et maladies infectieuses) a été menée de septembre 2020 à avril 2021 par des cliniciens seniors et des pédagogues médicaux. Les preuves ont été recueillies grâce à l'examen de documents (à l'aide du formulaire d'information sur le programme de formation médicale postdoctorale existant), à l'observation du soutien à l'enseignement et à l'apprentissage et à des discussions/entretiens de groupe ciblés avec les professeurs et les boursiers du programme. Un examen du rapport d'évaluation a été effectué dans le cadre de cette étude. Cette étude a reçu une exemption du comité d'examen éthique. Les données quantitatives ont été analysées à l'aide de SPSS (22.0) tandis que les rapports de discussion avec des camarades et amis ont fait l'objet d'une analyse de contenu.

Tous les programmes de bourses répondaient aux critères d'un programme de bourses solide basé sur les compétences, conformément aux directives institutionnelles et nationales. L'évaluation formative sous forme d'évaluation continue a été intégrée à tous les programmes de bourses, mais la plupart des programmes ne disposaient pas d'un plan d'évaluation sommative. Les boursiers en formation et les professeurs du programme étaient satisfaits des opportunités de mentorat, d’enseignement et d’apprentissage. L'analyse thématique des rapports de discussion avec les professeurs et les boursiers a révélé trois thèmes clés, notamment les aspects du programme se traduisant par le renforcement de la formation, les lacunes du programme de formation pour répondre aux attentes et la recherche de moyens pour atteindre l'excellence.

L'évaluation du processus des programmes de bourses en pédiatrie a fourni l'occasion d'examiner de manière globale les points forts et la qualité actuels de la formation dans les programmes individuels ainsi que les besoins non satisfaits des stagiaires. Cela aidera les parties prenantes du programme à prioriser, aligner et allouer les ressources pour améliorer davantage la qualité de la formation et les résultats des programmes de bourses individuels afin de garantir des impacts plus larges aux niveaux régional, national et international du système de santé.

Rapports d'examen par les pairs

La bourse est un programme de formation, faisant suite à une formation de base en résidence, qui se concentre sur le développement des capacités cliniques et non cliniques à un niveau sous-spécialiste [1]. Cette formation postuniversitaire avancée permet aux médecins qui souhaitent une pratique plus spécialisée de développer davantage leurs compétences cliniques, académiques, de recherche et de leadership/administratives [2]. À l’heure actuelle, les diplômés post-résidence sont déterminés, plus que jamais, à acquérir davantage de compétences cliniques, de confiance et de compétences spécialisées [3]. Les institutions doivent donc s’adapter pour répondre à ces demandes croissantes. Les établissements hospitaliers de soins tertiaires du monde entier sont connus pour constituer la référence en matière d’enseignement et de formation [4]. À l’échelle mondiale, non seulement le nombre et la proportion de résidents poursuivant une formation avec une bourse ont explosé, mais le nombre de programmes de bourses dans les instituts est également en augmentation [5]. Karpinski et al. ont rapporté que 60 à 85 % des diplômés canadiens en résidence ont l'intention de poursuivre une bourse, avec des conclusions similaires provenant d'études menées dans l'Ouest [5,6,7]. Cette tendance offre non seulement des avantages académiques avec une formation ciblée pour les apprenants, mais conduit également à faciliter la productivité de la recherche et à améliorer le volume et la qualité des services cliniques grâce à des médecins spécialistes compétents pour établir un système de santé sûr et répondre aux besoins de la communauté. . De même, le Collège des médecins et chirurgiens du Pakistan (CPSP) a signalé une expansion progressive de la formation postuniversitaire dans le pays, passant de sept médecins spécialistes en 1947 à dix-huit mille en 2007 [8].